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¡A la búsqueda del alumno perdido!

La profesión docente es una gran aventura, los retos son continuos y apasionantes. La sociedad experimenta cambios vertiginosos y continuos, lo que hace que tengamos que estar alerta para poder conectar con nuestros alumnos, obligándonos a acercarnos a sus necesidades y realidades del contexto social, que les ha tocado vivir. Lo fácil es que los alumnos que son
“buenos estudiantes”, responsables, autónomos y constantes en su trabajo, no tengan dificultades en seguir nuestras clases y el ritmo que hemos puesto en nuestra travesía del saber, son una buena tripulación, todo capitán de un barco los quiere junto a él. Pero, pensemos un poco, ¿no es esto pura comodidad y complacencia?, ¿podemos aspirar a más?. Por ello, he querido marcarme un nuevo reto, dar un giro al timón de mi barco, buscar nuevos mares en los que orientar mi labor como profesor. Sí, cada año me rodeo de alumnos brillantes, ¿pero qué pasa con los alumnos más rezagados?. Como capitán de ese barco, ¿no tendría que llevarlos todos a buen puerto?. Mi gran objetivo, es sin duda, la búsqueda del alumno perdido, que está a la deriva en alta mar, pues ese es el gran objetivo de la educación. En el mapa de la búsqueda del tesoro he podido interpretar algunas claves, que me están permitiendo llegar a recuperar a estos “marineros más rezagados”, pues tengo claro que, al descifrar estos códigos, estoy más cerca de ese alumno perdido. Las pistas me llevan a usar nuevas armas, de hecho, me he provisto de dagas, mosquetones, espadas y alabardos, que se han transformado en mis verdaderas estrategias docentes o, mejor dicho, “marineras”, a base de: Aprendizajes Basados en el Pensamiento, Aprendizaje Dialógico, Aprendizaje Basado en Proyectos y el Proyecto Classmate Guide. Todas ellas, me han ayudado a levantar el ancla, garantizándome un mejor abordaje, en el que el alumno se ha convertido en parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas armas, comparten una pauta común, pues todas ellas, me dan la fortaleza para conseguir llegar a que “mis bucaneros”, los cuales tienen más posibilidad de poder aprender a aprehender, es decir, a conseguir interiorizar lo aprendido en clase, desarrollar pensamiento crítico y creativo, propiciar mentes abiertas, facilitar habilidades de resolución de problemas, crear personas comprometidas con la sociedad, dotadas de valores éticos y con recursos para potenciar su inteligencia emocional. El barco pirata se convierte, de esta forma, en un medio privilegiado para fomentar y profundizar el pensamiento y las experiencias de aprendizaje, involucrando en él a toda la tripulación, nuestros alumnos, sin excepciones, ni ataduras. Todos han de salir a cubierta y comprobar que podemos ver algo interesante en el horizonte de la mar, tanto en un día de calma como otro de tempestad. Nuestro destino es la Isla del Pensamiento, un lugar, que como nos mostró el “famoso pirata” Richart, el “pensamiento individual y de grupo es valorado y se hace visible, y se promueve de forma activa como parte de las experiencias cotidianas y habituales de los miembros del grupo” y ¿qué mejor lugar como este para encontrar nuestro tesoro?. En el “barco de la escuela”, podemos y debemos navegar todos, el capitán y su tripulación han puesto el timón rumbo hacia la búsqueda del alumno perdido.

By | 2017-03-20T13:29:01+00:00 marzo 9th, 2017|Innovación Educativa|0 Comments

About the Author:

En su maleta de viaje siempre le acompaña su iPad, un portátil y una buena novela histórica. Le apasiona viajar, un buen caldero de Cartagena y compartir grandes momentos con su familia y amigos. El trayecto Madrid – Cartagena , Cartagena – Madrid ya lo puede hacer con los ojos cerrados. Le empujan las ganas que tiene de reencontrarse con su familia. Joaquín es una persona cercana, familiar y que disfruta impartiendo clases de Historia, Valores Éticos y Oratoria entre sus alumnos. Considera que ser profe es la mejor profesión. Busca transformar y mejorar nuestra sociedad.

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